segunda-feira, 31 de maio de 2021

Oficina de Tie dye: Máscaras

Tie dye que  é uma técnica de tingimento em tecidos feita com tinta diluída na água  que ao se espalhar pela tecido cria estampas incríveis.

Para criar nossas primeiras peças, utilizamos máscaras, tinta de tecido, barbante, luvas e papelão para forrar a superfície de trabalho.



A proposta é reaproveitar materiais que encontramos na escola e mostrar as diversas possibilidades de uso.
O resultado foi surpreendente!

quinta-feira, 14 de maio de 2020

POR ONDE COMEÇO?

Grupo no Facebook para interagir com os estudantes

OBJETIVO
 Estimular o desenvolvimento de competências socioemocionais

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

- Conhecer diferentes estratégias de organização;
- Aprender a otimizar o tempo de uma tarefa;
- Elaborar suas próprias estratégias para realizar uma tarefa;
- Refletir sobre as etapas e encontrar soluções diferentes para chegar ao mesmo objetivo

 Referências: Apostila – SP FAZ ESCOLA. Caderno do Aluno. 6° ano. Página 57.                   
 Apostila ICE – Guia prático para construção do Projeto de Vida.
Aprender a pensar. Carmem P. Iborra 

quarta-feira, 13 de maio de 2020

Eletiva: Produção de mudas em casa


A produção de mudas de plantas através de sementes é simples, mas exige alguns cuidados básicos.  

Ela pode ser feita em  vasos, saquinhos ou reaproveitar embalagens de garrafas pet, caixas de leite, latas, potes, bandejas plásticas e caixas de ovos,  perfazendo uma infinidade de recipientes recicláveis.  

O tamanho do recipiente é importante e está diretamente relacionado com o tamanho esperado da muda na época de transplante. Mudas de árvores frutíferas   se desenvolvem melhor em embalagens maiores, enquanto temperos e hortaliças, ficam bem nos menores.  

Algumas sementes exigem semeadura diretamente no local definitivo, pois são muito sensíveis ao transplante, como as cenouras por exemplo. Neste caso, prepare bem os canteiros e dispense os recipientes. 



PASSO A PASSO 
1. Separar as sementes das frutas, principalmente as frutas da estação: abacate, pitanga, acerola, manga, pinhão, mamão, limão, laranja, maracujá, goiaba, caqui, fruta do conde, entre outras. 
2. As sementes deverão ser postas para germinar, em lugar sombreado, em uma bandeja, ou recipiente que você escolheu, contendo uma mistura de areia e terra. 
3. A profundidade de cada semente deve ser calculada de acordo com seu tamanho e necessidade de luz para boa germinação. A regra é cobrir cada semente em uma camada com cerca de 2 a 3 vezes o seu tamanho. Ou seja, geralmente camadas finas. Existem sementes tão pequenas que nem precisam ser cobertas. Basta depositá-las  e pronto.
4. As sementes germinarão entre 10 a 30 dias.
5. Para a transferência das mudas para o lugar definitivo, recomenda-se que tenham no mínimo 50 cm. 
6. É preciso cuidar com carinho das mudas, não deixar ao sol, regar sempre que necessário e verificar se não estão sofrendo ataques de formigas.  

OBS: Não deixa de acessar o grupo da eletiva no facebook, coloque um comentário e fotos de como está o desenvolvimento da sua mudinha. 🌳🌳🌳

PDF da atividade


Qualquer dúvida,  só mandar um recadinho no facebook ou no email rosasousa@prof.educacao.sp.gov.br  ou  rosasousant@gmail.com 

quinta-feira, 7 de maio de 2020

Como usar o caderno de práticas e vivências durante a pandemia

Aula realizada em Março: Quem eu sou?

Com a recomendação de permanecer em casa durante a pandemia do novo coronavírus (Covid-19), é preciso fazer um bom PLANO DE ESTUDO e aproveitar o tempo em casa para ler, aprender, desenvolver novas habilidades e lidar com as emoções. 

 É preciso lembrar que: Todas as atividades de projeto de vida, serão feitas no caderno de práticas e vivências. 
1 - Lembrando que o caderno de práticas e vivências é o registro da trajetória do aluno durante seu percurso escolar. É um caderno único, que vai sendo usado ano após ano. 
2 - A primeira página foi contemplada com uma foto do estudante. A sugestão é uma foto de quando o estudante começa a primeira etapa no ensino infantil. 
3 - A foto pode ajudar inclusive a fazer o primeiro relato de QUEM EU SOU ? Você era alegre, comunicativa, envergonhada e todos os sentimentos envolvidos naquele período. As dificuldades, as facilidades, o que mais gostava de fazer. 
4 - O que aprendeu, como socializava e o que dá mais saudades? E assim vai descrevendo essa fase e todas as habilidades que vão sendo desenvolvidas. Aprendeu a dividir o brinquedo? Esperar sua vez para falar? O que lembra que aprendeu e foi importante? 
5 - Tudo isso que você vivenciou na pré escola foi um preparo para o ensino fundamental. Para terminar essa fase você pode escrever a melhor lembrança da pré escola. 
6 - É um momento muito oportuno de reflexão de como a educação infantil é importante para estimular o desenvolvimento social, emocional , físico da criança, por exemplo. 
7 - No segundo momento é descrever a vivência no Ensino Básico, comparar o que mudou do ensino infantil, já que as responsabilidades são diferentes. 
8 - O importante nesse relato é o auto conhecimento, perceber como você é enquanto aluna (o), filha (o) e amiga (o). Do que mais gosta na escola, seus sentimentos, desejos e sonhos. 
9 - O que você faz de melhor, qual disciplina tem mais facilidade? ONde está a dificuldade? Explicar o motivo. 
10 - E para finalizar, é muito importante escrever sobre o sonho. Como você imagina o futuro profissional? Já pensou numa profissão? Você se inspira em alguém? Escreva sobre como você imagina seu futuro. 

Fonte: Caderno do Professor, INOVA. SEE SP, Projeto de Vida

segunda-feira, 4 de maio de 2020

DESAFIO DOS SUPERPODERES

OBJETIVO: Estimular o desenvolvimento de competências socioemocionais  


HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:  - Aprender a superar obstáculos no dia a dia. Enfrentar os problemas e não desistir diante do primeiro desafio. Desenvolver competências socioemocionais como: empatia, respeito, tolerância ao estresse, autoconfiança, tolerância à frustação e organização.  

1 – No caderno de práticas e vivências: - Qual o personagem com super poderes que inspira você? Faça uma ilustração desse personagem e quais são seus superpoderes. 

 Leitura: 

Provavelmente, em algum momento de sua vida, você já imaginou como seria se tivesse superpoderes.  Ser invisível, ter a força de um gigante, correr mais rápido que o vento ou conseguir ler mentes são poderes que vemos nos filmes de super-heróis. Se você pudesse escolher ter superpoderes, quais teria?  

Saindo do mundo da imaginação dos super-heróis, saiba que você tem os seus próprios poderes.  Isso quer dizer que você tem qualidades e valores que o(a) tornam único(a) e especial.  Ninguém no mundo é igual a você!  

Para pensar e compreender quais são os seus poderes, é preciso pensar sobre si mesmo(a).  

Para descobrir mais sobre suas qualidades, faça este rápido exercício. Faça a tabela e preencha o quadro no seu Diário e, se necessário, adicione mais linhas. 


Agora responda: 

1 - Como foi preencher a tabela?  

2 - Converse com seus familiares, e pergunte no que ele (a) considera que você é bom.  

3 - O que você faz que agrada seus familiares? E seus amigos? 

4 -  E o que não agrada seus familiares?  

5 - O que você gosta de fazer quando está com seus familiares? 

6 -  Para terminar, considerando o que indicou na tabela, pense em 3 superpoderes que você já tem!  

Vale de tudo: saber guardar um segredo, conseguir manter seu armário organizado, manter a calma quando alguma coisa te chateia, ajudar nos trabalhos domésticos, etc. 

Anote seus superpoderes no seu Diário de Práticas e Vivências, você pode ilustrar também. 

PDF DA ATIVIDADE

Fonte: Atividade da apostila – SP FAZ ESCOLA. Caderno do Aluno. 6° ano. 

quinta-feira, 30 de abril de 2020

Atividades de Projeto de Vida : EMOÇÕES

Habilidades
 •  Identificar e refletir sobre diferentes emoções;
 • Observar as relações entre emoções, comportamentos e pensamentos;
 • Refletir sobre a influência do cenário de covid-19 em suas emoções. 


2 – Agora olha a tabela que você preencheu e escreva o que você descobriu a respeito das suas emoções. 
3 – Complete as frases com base nas suas experiências: 
A) Na escola, a hora que, para mim, passa em um instante, é quando _________________________ e me sinto _____________________________. 

B) Fora da escola, a hora que, para mim, passa em um instante é quando ___________________ e me sinto __________________________. 

C) Na escola, a hora que, para mim, parece uma eternidade é quando _______________________ e me sinto __________________________. 

D) Fora da escola, a hora que, para mim, parece uma eternidade é quando ___________________ e me sinto _____________________________.


E) A hora que gosto mais é quando _________________________________________________. 


F) Se eu pudesse parar o tempo, eu pararia quando _______________________ pois  me sinto __________________.  
4 – Como eu identifico as minhas emoçoes: 😀😈😨😜😐😏😷😭😱😠

5 - Agora vamos conhecer algumas emoções : 


As emoções não são nem positivas nem negativas. Cada uma tem sua função, mas é importante aprender a lidar com elas para que joguem a nossa favor. 

6 – Circule no quadro quais emoções você precisa para enfrentar esse momento de distanciamento social.  
                                

7 – Complete a tabela com outras emoções que você também está vivenciando e que não está na tabela:
                                 

8 – Como acha que as emoções que mencionou  vão ajudar você durante o distanciamento social?  

9 - Em alguns momentos, durante o distanciamento social, aparece alguns desafios, como lidar com a ansiedade, a falta dos amigos, a convivência com a família. 
Que estratégias  você utilizaria para lidar com as emoções listadas abaixo: 


EMOÇÕES                              ESTRATÉGIAS 
tristeza:  
aborrecimento:
ansiedade:
solidão:
raiva:
angustia:
medo:
Tédio:

10 - Durante o distanciamento social, encontramos um labirinto cheio de pensamentos, alguns são agradáveis, outros nem tanto, grifar   os pensamentos que você mais teve até o momento:

 - Não vale a pena ficar isolado
- Tudo isso vai passar
- Estou conseguindo acompanhar as atividades da escola
- Não estou preocupado com a escola
- Sinto falta da escola
- Sinto falta dos amigos
- Quero minha rotina de volta
- Me sinto feliz em casa
- Não me sinto feliz em casa
- Gosto de conviver com meus familiares

Continuar a lista com outros pensamentos que você tem e não estão listados.

11 - Como evitar pensamento que nos desanimam? Enumere as estratégias a seguir de acordo com suas preferências e anote outras que venha à cabeça: 
____ Pensar em outra coisa 
____ Dividir os pensamentos com algum parente 
____ Escutar música 
____ Procurar sempre o lado positivo da situação. 

12 – Como você lida com as suas emoções em casa?  


13 –  Você sente falta da rotina escolar? O que você mais gosta na escola? 


segunda-feira, 30 de março de 2020

Plano de estudo


 
Imagem: ICJ
Com a  recomendação de permanecer  em casa durante a pandemia do novo coronavírus (Covid-19) ,  é preciso fazer  um bom PLANO DE ESTUDO e aproveitar o tempo em casa para ler, aprender e desenvolver novas habilidades.
1 - Para que a realização das atividades proposta pela escola tenha resultado, é importante ter organização e um bom plano de estudo. (  Plano de Estudo é uma ferramenta que vai auxiliar você no planejamento das atividades durante  a quarentena )
2 - O plano de estudo precisa ser seguido, pois não adianta montar um planejamento que você não vai seguir. Por isso, analise sua nova rotina em casa com seus familiares e defina um local fixo para estudar, de preferência onde estarão todos os materiais necessários: livros, cadernos, estojo com as canetas, lápis e as atividades proposta pelos professores.
3 - É essencial que o local de estudos seja organizado e limpo.
     Escolha um lugar tranquilo e se possível, mantenha-se afastado de distrações, pois isso ajudará a manter a sua concentração.
     Deixe a televisão desligada e o celular ou computador somente para ajudar na pesquisa e desenvolvimento das atividades.

4 – Acredite, estudar sozinho pode ser uma maneira de desenvolver autonomia e responsabilidade.
5 - Veja filmes, séries e vídeo aulas para estudar. Isso pode ajudar você a relaxar também. Envolva a família, comente o que você assistiu. É um bom momento de interação com a família.

PASSO A PASSO PARA MONTAR O PLANO DE ESTUDO
1 – No caderno de Projeto de Vida, faça uma tabela com os dias da semana e horários para organizar sua rotina de estudos.
2 – Definir o cronograma (organizar as diferentes atividades a serem realizadas dentro de um período de tempo, você pode seguir os horários da escola, por exemplo.
3 -  Colocar no cronograma um hora para leitura, todos os dias!   J
Exemplo:  Cronograma do dia   30/3  a  5/4.


Período

Março
30
Março
31
Abril
1
Abril
2
Abril
3
Abril
4
Abril
5
Horários
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA
SÁBADO
DOMINGO
8 h
Exemplo: Elaborar o
Plano de estudo
Lista de Geografia
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Livre
9 h
Elaborar o
Plano de Estudo
Lista de Geografia
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Livre
10 h
Elaborar o Plano de Estudo
Lista de Português
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Livre
11 h
Elaborar o Plano de Estudo
Lista de Português
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Livre
12 h
Elaborar o Plano de Estudo
Lista de História
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Acrescentar as outras atividades
Livre
1 hora para leitura
Tarde
Leitura
Tarde
Leitura
Tarde
Leitura
Tarde
Leitura
Tarde
Leitura
Tarde
Leitura
Tarde
Leitura
Final de semana  você pode convidar a família para assistir um bom filme!


Fonte:


domingo, 15 de março de 2020

Toda semente quer brotar

Durante as apresentações sobre a importância da arborização urbana, decidimos construir um pequeno viveiro e produzir  mudas de árvores nativas,  visando promover o protagonismo juvenil e a consciencia ecológica. 

Os estudantes combinaram que durante o percurso até a escola observariam as árvores que encontram no caminho, assim como as sementes que estão no chão. Observamos as sementes e conversamos sobre os cuidados que uma semente precisa para se desenvolver. 

Semente de  castanha do Maranhão germinando
Conhecemos a semente da Castanha do Maranhão, que é uma espécie frutífera, nativa e ornamental, utilizada como cerca viva. Também conhecemos a espécie Hibiscus,  exótica, ornamental, muito cultivada nos jardins brasileiros.  
Aproveitamos para saber a diferença entre uma espécie nativa, que é originária da região, portanto, cresce dentro dos limites da sua área de dispersão, e  uma espécie exótica, que é o caso do hibisco, espécie da Ásia, que foi introduzida intencionalmente no nosso território.


Semente de fruta do conde germinando 

Semente de Castanha do Maranhão

Conhecemos o processo de propagação de mudas através da Estarquia

Um dos principais métodos de propagação de espécies vegetais,  a estaquia é bastante utilizada como processo de propagação dos vegetais que pode ser efetuado utilizando- se seus orgãos vegetativos como: folha, ramo, caule, brotações e raizes. A vantagem é que a planta cresce e floresce mais rápido que a reproduzida por semente.



"Veja o ipê florido! Nasceu de uma semente. Depois de crescer não será necessária nenhuma técnica, nenhum estímulo, nenhum truque para que ele floresça." Rubem Alves
O Ipê é muito conhecido por sua beleza, exuberância das flores e ampla distribuição em todas as regiões do Brasil. Os ipês são caducifólias, ou seja, perdem todas as folhas que são substituídas por cachos de flores de cores intensas. São árvores de grande porte que gostam de calor e sol pleno. (IFB)

nespereira (Eriobotrya japonica) é originária do sudeste da China. Sua fruta, chamada de nêspera, também é chamada ameixa-amarela no Brasil. 


Depois da aula teórica, fomos conhecer as diversas árvores do quintal da  escola e tentar  identificar quais  são as árvores nativas, se são exóticas e aproveitar para comer muitas goiabas. 




A turma adorou a aula prática no quintal da escola. Observaram que existe muitas formigas e vão pesquisar o manejo e controle correto, visto que elas cortam tudo e pode ser um grande problema para o nosso pomar, visto que muitas plantas morrem após o corte, especialmente quando são atacadas enquanto mudas.


“Não basta ensinar ao homem uma especialidade, porque se tornará assim uma máquina utilizável, mas não uma personalidade. É necessário que adquira um sentimento, um senso prático, daquilo que vale ser aprendido; daquilo que é belo, do que é moralmente correto. A não ser assim, ele se assemelhará, com seus conhecimentos profissionais mais a um cão ensinado do que a uma criatura harmoniosamente desenvolvida”. Albert Einstein

Fontes: CPT, Embrapa

quinta-feira, 12 de março de 2020

Minha bandeira pessoal

6° B 


Desenvolvimento
1 - Explicar aos estudantes que cada participante vai construir sua bandeira pessoal  a partir de algumas perguntas.  
2 - Para que compreendam a solicitação feita, relacionar  a  bandeira nacional de um país com a sua história. 
3 - Pedir que respondam às perguntas que serão feitas através de um desenho ou de um símbolo na área delimitada.
4 - Os que não quiserem desenhar podem escrever uma frase ou algumas palavras, mas incentivar  a expressão através do desenho é muito oportuno. 
5. O professor faz as perguntas, indicando a área onde devem ser respondidas.
6 - As perguntas estão relacionadas ao autoconhecimento, suas potencialidades,  atitudes e emoções.
7 -  Quando todos tiverem terminado,  socializar as  bandeiras e o que elas representam para cada estudante.