Acohimento dos estudantes do Ensino Fundamental II

Apresentação da  equipe gestora 

Apresentação dos estudantes 

Dinâmica: A Escalada
Objetivo: Associar aos estágios de subida da montanha as metas para realização dos sonhos.
Descrição: Distribuir uma folha sulfite para cada estudante e explicar como a atividade será realizada. Cada estudante deve escrever o seu sonho na parte superior da folha, em seguida deve traçar cinco metas que serão necessárias para a realização do sonho. A dinâmica deverá ser feita conforme o modelo disponibilizado. Recolher as folhas ao final da atividade. 

Reflexão:  Refletir sobre qual a relação entre a escola e as metas descritas.

Fonte: Dinâmicas da SEE/SP

Acolhimento 2020 - Escola Prof° Dinorá Brito

Diretor da EE Prof° Dinorá Brito recebe  os alunos acolhedores da Escola Integral Maria Dolores 

Alunos da Escola Maria Dolores multiplicam as ações de acolhimento com os alunos da EE Dinorá Brito

Alunos acolhedores recebem professores com dinâmicas de integração para estimular sinergia da equipe

As dinâmicas são essenciais para estimular na equipe motivação, relacionamento, foco, engajamento e principalmente a importância do trabalho coletivo.

Imagens: Escola Dinorá Brito

2020 - Novos Caminhos

E.E. Prof. Dinorá Brito - Projeto Mão na Terra

Hoje começa um novo ciclo na minha vida. Escolher retornar para a Escola Prof° Dinorá Brito,  foi escolher rever a minha trajetória profissional como educadora, pois foi nessa escola que despertei para a importância do trabalho com Educação Ambiental e onde iniciei os primeiros projetos envolvendo protagonismo juvenil. Sempre guardei comigo o envolvimento e o comprometimento dessa comunidade. O trabalho se concretizava não apenas pelo apoio para desenvolver as atividades, mas também por conta da confiança e respeito que cultivamos entre nós, funcionários, professores, alunos, famílias e amigos (aliás, quantos amigos!). 

Ação ambiental na Horta Mandala

Tínhamos um único objetivo: transformar a realidade do nosso entorno, provando na prática que é possível atingir nossos sonhos através de trabalho coletivo e solidariedade.  Quem diria que uma escola pública poderia estar presente na RIO +20? O trabalho com o córrego Cambuí foi premiado internacionalmente. Anos de troca de sementes e histórias com alunos do Rio de Janeiro. Aprendemos a importância do cultivo orgânico com a nossa horta mandala.  Tivemos a coragem de receber um grupo de alunos da Índia e mesmo com dificuldades com o inglês, despertamos para outras habilidades de comunicação e mostramos o quanto o povo brasileiro pode ser hospitaleiro e solidário. Ahh, e fizemos muito sabão, reciclando litros e mais litros de óleo de cozinha que seria descartado de maneira incorreta nos nossos rios... São muitas memórias e muitos registros de como trabalhamos e éramos felizes! 

Monitoramento da qualidade da água do Córrego Cambúi, São José dos Campos

Recordar o envolvimento sincero de todas essas pessoas, principalmente no início do projeto, que demandou muito esforço físico, autonomia e responsabilidade, me faz sentir muito orgulho dessa relação que foi capaz de nos transformar além das nossas expectativas. Não tínhamos recursos financeiros, a infraestrutura era precária e o próprio contexto dos estudantes poderia ser uma justificativa para não acreditar que seria possível chegar onde chegamos. 

Toda a minha gratidão a essa comunidade tão especial que continua amorosa e comprometida  com a educação pública de qualidade.

Aproveito também para anunciar que o blog Mão na terra está de volta! 

A ideia é atualiza-lo com muito mais frequência com os registros dos projetos de Educação Ambiental. 

Ações educativas em tempos de mudanças climáticas

 

 Tem um rio no meu caminho 

Objetivos:  Estimular que a comunidade escolar re§ita sobre os riscos socioambientais no entorno da escola, seus elementos potencializadores, e as estratégias de prevenção de desastres naturais como aponta as atividades de cartografia social do Cemaden Educação; Entender como a ocupação desordenada do entorno da escola gera riscos na vida dos seus moradores , principalmente no leito inundável do Rio Cambuí; Conhecer as possibilidades do trabalho de cartografia social no 6° ano do Ensino Fundamental .

Público envolvido: 40 alunos do Ensino Fundamental II – 6° série A.

Atividades realizadas: 

1° momento : Sondagem de como o estudante do 6° ano percebe o lugar onde vive e relaciona com a transformação da paisagem. Qual a percepção que ele tem do Rio Cambuí? Histórias orais dos desastres.

2° momento: Produção de Mapas Sociais. A atividade consiste no mapeamento do entorno da escola através do desenvolvimento do mapa social. A proposta é verificar principalmente a percepção que cada estudante tem do lugar onde vive e sua relação com o Rio Cambuí.

3° Momento: Roda de Conversa e socialização dos mapas. Os alunos socializam os mapas sociais, apontam as referências do trajeto e  a percepção  dos riscos socioambientais.

Resultados:  Durante a socialização, muitos estudantes perceberam que não incluíram o Rio Cambuí no mapa social, apesar da proximidade do Rio Cambui com a escola. Foi possível perceber que todos alunos conhecem alguma história sobre desastres relacionados a chuvas, enchentes e inundações e o nosso próximo passo é fazer o registros das histórias orais e começar a desenvolver com a comunidade escolar um projeto de educação e redução do risco de desastres (ERRD).

Proposta publicada no site do Cemanden Educação

Campanha#Aprenderparaprevenir 

Mundo do Trabalho: Para que serve o LinkedIn?

Conhecer as plataformas que são uma excelente alternativa para quem busca novos desafios profissionais.

Criado em 2003, o LinkedIn  tinha  como  objetivo principal  aumentar o networking profissional de seus usuários,  mas hoje a plataforma conta com  500 milhões de inscritos,  é  a principal rede social voltada a contatos profissionais .

A plataforma tem várias funcionalidades, diversas ferramentas que servem para empresas divulgarem vagas, publicações e materiais, funcionando de forma semelhante às páginas do Facebook.

 LinkedIn é a maior rede social corporativa que existe, criada justamente com o objetivo de conectar profissionais do mundo inteiro

Atualmente, a rede social está disponível em 24 idiomas, abrangendo usuários de 200 países e é uma grande oportunidade para o estudante ( Fonte: https://resultadosdigitais.com.br/ )

Como usar o LinkedIn para interagir no mundo do trabalho

Dicas para criar um  bom perfil no LinkedIn:

1. Colocar um foto recente que pode ser associada ao seu meio de trabalho e, principalmente, sua identidade. Foque em imagens neutras ou em contexto adequado.

2. Invista em um bom resumo sobre você, o que gosta, as experiências importantes, habilidades, os pontes fortes e suas metas. Para criar o resumo, que fica no topo do seu perfil, você precisa pensar nas aulas de PV, todo o processo de auto conhecimento, valores, habilidades, pontes fortes e seus sonhos.

Preencha todas as seções possíveis.  Não se esqueça de mencionar as eletivas e projetos que você se envolveu durante sua trajetória acadêmica.  As empresas também observam esta parte, e ela pode ser um diferencial.  ( Fonte: Na prática: https://www.napratica.org.br/ )

Disciplina: Introdução ao Mundo do Trabalho
Envolvidos: 3 °s anos do Ensino Médio
Proposta :

- Conhecer o Mundo do Trabalho no século XXI e  as novas formas de encontrar um emprego.

- Aprender o funcionamento da plataforma profissional para manter um  currículo on-line;

- Entender  a importância de ter um site pessoal que possa servir de portfólio profissional e ainda estabelecer  uma rede de contatos eficiente para  ter boas referências.

Como fazer o primeiro currículo

As informações no caderno de PV são essenciais para identificar as habilidades desenvolvidas durante a trajetória escolar

É preciso organizar o material que vai ser usado na elaboração do currículo

A importância das eletivas no desenvolvimento das habilidades para o mundo do trabalho

Qualificação profissional

Durante a aula de Introdução ao Mundo do Trabalho discutimos a importância da qualificação profissional e o acesso aos cursos EAD que permite o desenvolvimento de atividades educativas onde o estudante tem autonomia para administrar o próprio tempo e local de estudo. É uma oportunidade para investir na qualificação profissional e desenvolver habilidades para o mercado de trabalho.

Os Estudantes do 3° ano do EM conheceram algumas plataformas EAD e os diversos cursos. 

Conheça algumas plataformas e seus respectivos cursos:

SENAI https://online.sp.senai.br/institucional/3722/3840/cursos-gratuitos : Oferece cursos de Empreendedorismo, tecnologia, Consumo Consciente,Educação Ambiental, Finanças pessoais, Logistica, Lógica de programação, Metrologia, Noções básicas de mecânica, Propriedade intelectual, Segurança do Trabalho, Tecnologias de informação e Comunicação, entre outros.

SEBRAE http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/cursosonline : São mais de 100 cursos gratuitos: Como vender pela internet, Como planejar seu negócio, Liderança, Marketing Digital para o Empreendedor, Atendimento ao cliente, Gestão Financeira, Gestão de pessoas, entre outros.

CIEE https://portal.ciee.org.br/estudantes/saber-virtual/ : Nesse portal, é possível realizar quatro trilhas de conhecimento, com as seguintes temáticas: “Preparação para o Mundo do Trabalho”, “Lidando com a informática”, “Orientação e informação profissional” e “A comunicação e a matemática”.

SENAR http://ead.senar.org.br/ : Para os estudantes que tem interesse em trabalhar no meio rural : Campo Sustentável, Gestão de riscos, produção vegetal, Qualidade de vida entre outros.

UNESP ABERTA https://www.unesp.br/unespaberta : oferece  mais de 70 cursos livres nas áreas de Humanas, Exatas e Biológicas. Os cursos podem ser iniciados e terminados  em qualquer data, sem a necessidade de aguardar a abertura de turmas ou de observar um prazo para finalizar as atividades e o estudante tem  autonomia para administrar o próprio tempo e local de estudo.

Ação climática pela paz

Roda de conversa para alinhar a organização da Ação Climática pela Paz

Atuação do Grêmio na escola envolvendo alunos e professores 

A Escola Ilza Irma foi convidada para participar do próximo  - ENO TREE PLANTING DAY que será realizado no dia 20 de setembro com o tema  Ação Climática pela Paz  que chama a atenção para a importância de combater as mudanças climáticas como forma de promover a paz em todo o mundo. O Grêmio está articulando a ação junto com alunos e professores para um dia de mobilização de toda a comunidade escolar.

Imagem: Professora Claudia Campos

Tutoria Coletiva

Reunião para conversar sobre o rendimento do 1° semestre

Planejamento do 2° semestre 

Reflexão sobre a implementação do Projeto de Vida

Texto esclarecedor sobre Projeto de vida

Desafios na implementação do Projeto de Vida na Educação Básica e Superior  do  Professor José Moran

A importância do Projeto de Vida na Educação Projeto de Vida é um tema antigo, que ganha urgência e relevância num mundo em profundas transformações, que exige aprender de forma ativa, criativa, empreendedora e colaborativa em todos os espaços formais e informais e em todas as modalidades, fases e tempos da vida. 

Um projeto de vida é um programa ativo, aberto e flexível que cada pessoa pode elaborar – com tutoria ou não - para orientar sua própria existência, num processo de revisão constante e de transformação crescente em todas as dimensões. Num sentido amplo, vai além da Escola e é do interesse de todos (crianças, jovens e adultos), porque ajuda a propor perguntas fundamentais, a buscar as respostas possíveis, a fazer e avaliar escolhas difíceis tanto no campo pessoal como no profissional. 

Como adultos constatamos como algumas ideias, valores e visões de mundo que aprendemos em casa, na escola e na igreja - que nos pareciam sólidos e definitivos - se revelaram, com o tempo, incoerentes e problemáticos; levando-nos a decisões, muitas vezes, complicadas e prejudiciais. O Projeto de vida pode ajudar-nos a tornar mais conscientes nossa forma de enxergar o mundo, nossos valores e escolhas num movimento contínuo de encantamento, avaliação e reconstrução de experiências, projetos, realizações, assumindo os desafios que nos sejam possíveis em cada momento, sem colocar-nos metas impossíveis ou impostas só por fatores externos. 

Desenvolvemos assim, simultaneamente, um bonito e delicado trabalho de desconstruir o que já não nos serve mais, de manter o que ainda consideramos válido atualmente e de construir novos caminhos incertos e promissores. As ideias de ROGERS (1982), D´ANGELO (2002) MORIN (2000) e FREIRE (1997) fundamentam a importância da pensar o projeto de vida como um projeto de aprendizagem integral em contextos de liberdade, de competências e transformação social. Diversas pesquisas mostram que metade dos estudantes não encontra significado no que está estudando, principalmente no ensino médio. A aprendizagem ativa, por competências, entre elas a gerenciar o Projeto de vida é fundamental para que eles encontrem sentido e propósito no que estudam e fazem. 

Na íntegra AQUI