Oficina de Fantoches

"Thor é um cachorro muito alegre, brincalhão e faz toda minha família muito feliz. Eu me inspirei nele para fazer meu fantoche da alegria e  não deixar ninguém ficar triste na escola." Vitória 6C

As competências socioemocionais são potencialidades que toda pessoa possui. Elas são desenvolvidas ao longo da vida, e pode ser estimulada através de diversas atividades para que o estudante reconheça  suas emoções e possa  trabalhar com elas.

Objetivo: Estimular o desenvolvimento de habilidades socioemocionais através da oficina de fantoches.

Oficina na eletiva

A oficina tem como objetivo estimular a compreensão da importância da preservação dos  ambientes naturais que dão sustentação a vida do planeta.

A proposta é oferecer diversas revistas para que os estudantes  tenham contato com diferentes imagens para perceber a  relação do Ser Humano com a natureza, seus hábitos e comportamento que impactam nos ambientes naturais. 

O trabalho em equipe é excelente  para promover e valorizar a convivência,  criando oportunidades para que os estudantes  expressem suas  opiniões e desejos sobre o tema.

Durante a oficina, o clima entre os estudantes fica descontraído e facilita à troca de ideias, cria-se um espaço que incentiva a autonomia e um tempo favorável para  que se revelem lideranças e conscientização de novas atitudes sobre os recursos do nosso planeta. 

Pensar em ações para transformar o entorno da escola e estimular  ideias e habilidades   para o enfrentamento da crise ambiental

Durante as apresentações foi possível perceber como os estudantes estavam motivados e têm muito a contribuir com a eletiva.

É preciso valorizar as ideias e habilidades dos estudantes como contribuição para a superação dos desafios frente ao cenário de mudanças climáticas.

É um momento muito oportuno para criar e fortalecer espaços de protagonismo, estimulando práticas com foco na solução de problemas e na realização de intervenções para melhoria do entorno da escola.

Material utilizado: revistas, jornais, cola branca, tesoura, lápis ou caneta, sulfite, pincel largo, régua e outros materiais alternativos como sobra de papelão  e cartolinas.

“O mundo não é. O mundo está sendo.(...) meu papel no mundo não é só o de quem constata o que ocorre mas também o de quem intervém como sujeito de ocorrências. Não sou apenas objeto da história, mas seu sujeito igualmente. No mundo da história, da cultura, da política, constato não para me adaptar mas para mudar. (...) Ninguém pode estar no mundo, com o mundo e com os outros de forma neutra. Não posso estar no mundo de luvas constatando apenas. (...) É a partir deste saber fundamental: mudar é difícil mas é possível, que vamos programar nossa ação político-pedagógica”.

Paulo Freire

Superpoderes

Se você pudesse escolher ter superpoderes, quais teria?

Atividade no Caderno de práticas e vivências 
Competências socioemocionais em foco: empatia, respeito, tolerância ao estresse, autoconfiança, tolerância à frustação e organização.

Árvore dos Sonhos

Muita animação para a primeria aula de eletiva na Escola Dinorá

A atividade foi realizada com a nova turma da eletiva de educação ambiental, dos 6°s e 7°s anos.

A eletiva  foi planejada de acordo com a proposta da BNCC que aponta a importância do desenvolvimento crítico dos alunos, considerando o uso sustentável dos recursos naturais e a qualidade de vida das pessoas. 

Aluna Bianca, 6A nossa fotógrafa oficial

O primeiro momento foi a sensibilização com  a atividade “A Árvore dos Sonhos” com o objetivo de identificar, entender e analisar o que a turma pensa e deseja para um futuro mais sustentável.

A ideia  é  promover uma reflexão sobre os  sonhos pessoais e coletivos da turma e  as dificuldades para a concretização.  

Para a realização da oficina utilizamos cartolinas, canetinhas, lapis de cor e tesoura.

Cada aluno escreveu seu sonho, representando uma das folhas da árvore.

Com a Árvore dos sonhos pronta, foi possível identificar a percepção ambiental dos alunos, tanto individual como coletivamente.

A “Árvore dos Sonhos” é uma técnica participativa que tem como objetivo sensibilizar e envolver os jovens nas tomadas de decisões e resoluções de problemas.

Para Lembrar do grande Poeta Carlos Drummond de Andrade:  

"No meio do caminho tinha uma pedra... Tinha uma pedra no meio do caminho"

Feirão das Eletivas

Apresentação da proposta de Tecnologia

O Inova Educação, que tem como objetivo preparar os alunos da rede estadual para os desafios e oportunidades do século 21 por meio de três componentes curriculares: Eletivas, Projeto de Vida e Tecnologia. As Eletivas, são definidas de acordo com as perspectivas dos jovens e das linhas de trabalho desenvolvidas pelas equipes de docentes. A partir desse diálogo, a unidade apresenta opções de acordo com o desejo dos estudantes.   
As propostas apresentadas no feirão hoje permeia diversos  temas como: Meio Ambiente, mudanças climáticas , ODS,  Cultura, turismo e  tecnologia.

Proposta da eletiva de arborização urbana 

Como vai funcionar: A cada semestre, o estudante vai escolher a eletiva  que deseja cursar, de acordo com seu projeto de vida e as opções oferecidas pela escola. Serão duas aulas por semana e o produto final da eletiva será apresentado para a Comunidade escolar na Culminância. 

Depois das apresentações, o estudante pode se  inscrever  na eletiva que pretende cursar.

Fonte: SEE SP 
Imagens: Prof° Sioni, Escola Dinorá.

Reunião de pais

Reunião com os pais do 7°A

Imagem: Escola Dinorá

Caderno de práticas e vivências

 Incentivar o estudante a customizar o caderno de práticas e vivencias reutilizando cadernos  e folhas, reaproveitando diversos materiais.

Projeto de vida se refere  à formação de um sujeito ativo, autonomo, capaz de tomar decisões e fazer escolhas embasadas no conhecimento e na reflexão.
E para que essa formação aconteça, é necessário estratégias, ação pedagógica constante.

Transformar sonhos em metas e metas em realidades, pode ser um desafios para nossos estudantes, mas é preciso organizar as etapas desse processo formativo para que o estudante seja estimulado a pensar no futuro,  condição fundamental para o processo de escolhas e decisões que acompanhará  em todas as suas dimensões: pessoal, social e profissional, 

No 6º ano, o percurso formativo do Projeto de Vida, se inicia tendo como base o fortalecimento de quem o estudante é e sua capacidade de refletir sobre os seus sonhos, como processo inicial de construção de uma visão acerca de si mesmo.
Construir o caderno de práticas e vivências e  registrar as atividades pode ser uma boa estratégia para  percepção da identidade, valores e  sonhos dos nossos estudantes.

Autoconhecimento: Túnel do tempo

No 6º ano, o percurso formativo do Projeto de Vida, se inicia tendo como base no fortalecimento de quem o estudante é e  sua capacidade de refletir sobre os seus sonhos, como processo inicial de construção de uma visão acerca de si mesmo.                    

Assim, no âmbito da dimensão pessoal, espera-se que o estudante se engaje no processo de autoconhecimento. (SEE/SP). 

Assim, elaboramos uma dinâmica, que através das recordações da infância, o estudante tem acesso as lembranças e compartilha com os outros estudantes. Posicionados em círculo, o estudante olha a foto e compartilha:

1) Descreva a foto com uma única palavra;

2) Sentimentos em relação a fotografia.

3) O que essa memória revela sobre você?

Projeto de vida no Ensino Fundamental

Projeto de Vida - 6C

O conceito de Projeto de Vida se refere à formação de um sujeito ativo, capaz de tomar decisões e fazer escolhas embasadas no conhecimento, na reflexão, na consideração de si próprio e do coletivo. Essa formação depende de uma ação pedagógica constante. Isso implica na necessidade de uma metodologia que cumpra com essas exigências e se  comprometa com à proposição de situações didáticas em que os estudantes sejam desafiados a refletir, a elaborar hipóteses, a buscar soluções e validar respostas encontradas. 

No 6º ano, o percurso formativo do Projeto de Vida, se inicia tendo como base o fortalecimento de quem o estudante é e   sua capacidade de refletir sobre os seus sonhos, como processo inicial de construção de uma visão acerca de si mesmo.                  Assim, no âmbito da dimensão pessoal, espera-se que o estudante se engaje no processo de autoconhecimento. 

Além do desenvolvimento da dimensão pessoal, o percurso formativo contempla a dimensão cidadã, que tem como propósito a  qualificação por parte dos estudantes, das relações afetivas e sociais que estabelecem. Nesta faixa etária os estudantes, comumente associam a experiência escolar ao desejo de produzir algo, de ser capaz de aprender e de se inserir no grupo social. ( Projeto de vida - Caderno do Professor)

Para conhecer o Caderno de PV do Professor AQUI 

Acohimento dos estudantes do Ensino Fundamental II

Apresentação da  equipe gestora 

Apresentação dos estudantes 

Dinâmica: A Escalada
Objetivo: Associar aos estágios de subida da montanha as metas para realização dos sonhos.
Descrição: Distribuir uma folha sulfite para cada estudante e explicar como a atividade será realizada. Cada estudante deve escrever o seu sonho na parte superior da folha, em seguida deve traçar cinco metas que serão necessárias para a realização do sonho. A dinâmica deverá ser feita conforme o modelo disponibilizado. Recolher as folhas ao final da atividade. 

Reflexão:  Refletir sobre qual a relação entre a escola e as metas descritas.

Fonte: Dinâmicas da SEE/SP